Sinh viên Swinburne Vietnam cơ sở Cần Thơ ứng dụng kiến thức môn học vào chuyến khảo sát thực địa về những thách thức môi trường tại Vĩnh Châu, Sóc Trăng

Trong bối cảnh người trẻ hôm nay không còn chỉ được kỳ vọng học tốt trên lớp, mà còn phải biết quan sát thực tế, hiểu bối cảnh xã hội và sớm hình thành năng lực giải quyết vấn đề, những học phần gắn với trải nghiệm ngoài lớp học đang ngày càng trở nên cần thiết. Bởi trong một thế giới nhiều biến động, điều sinh viên cần không chỉ là kiến thức, mà còn là khả năng kết nối kiến thức ấy với đời sống thật.

Ngày 15/03/2026, trong khuôn khổ học phần 2026-HX01-COS10025 – Dự án Công nghệ trong bối cảnh cộng đồng bản địa, sinh viên Swinburne Vietnam cơ sở Cần Thơ đã tham gia chuyến học tập thực tế tại Vĩnh Châu, Sóc Trăng. Chuyến đi được tổ chức với mục tiêu giúp sinh viên trực tiếp quan sát những vấn đề môi trường đang đặt ra cho khu vực ven biển, đồng thời hiểu rõ hơn mối liên hệ giữa công nghệ, môi trường, cộng đồng và văn hóa bản địa.

Từ bài học trên lớp đến những vấn đề môi trường ở Vĩnh Châu

Điểm đáng chú ý là học phần này không tiếp cận công nghệ theo nghĩa thuần kỹ thuật, mà đặt công nghệ trong một bối cảnh rộng hơn: công nghệ phải gắn với con người, với điều kiện địa phương, với văn hóa cộng đồng và với những thách thức cụ thể của đời sống. Chính cách tiếp cận đó giúp sinh viên không chỉ học để biết, mà còn học để hiểu vì sao một giải pháp chỉ thực sự có ý nghĩa khi nó phù hợp với thực tế nơi nó được áp dụng.

Tại Vĩnh Châu, sinh viên được tiếp cận trực tiếp với nhiều vấn đề môi trường nổi bật như xói lở bờ biển, suy giảm rừng ngập mặn, xâm nhập mặn và tác động của biến đổi khí hậu đến sinh kế ven biển. Đây đều là những vấn đề không còn xa lạ với khu vực Đồng bằng sông Cửu Long, nhưng khi được nhìn tận nơi, nghe tận chỗ và ghi nhận bằng trải nghiệm thật, bài học trở nên cụ thể và có sức nặng hơn rất nhiều.

Trong lộ trình học tập thực tế, sinh viên được phân nhóm và thực hiện các hoạt động tại nhiều điểm như xã Vĩnh Hải, tuyến đê biển, khu dân cư trung tâm Vĩnh Châu và chùa Khmer. Tại khu vực ven biển, các bạn quan sát hiện trạng xói lở, ghi nhận sự suy giảm của dải rừng ngập mặn, xác định những khu vực có dấu hiệu sạt lở nghiêm trọng, đồng thời thực hiện các phần việc như đo độ mặn nước kênh ven biển, ghi tọa độ GPS, chụp ảnh minh chứng và vẽ sơ đồ mặt cắt bờ biển.

Không dừng lại ở việc ghi nhận hiện trạng, sinh viên còn tìm hiểu thêm về cấu trúc tuyến đê biển, hàng rào giảm sóng và vai trò của rừng ngập mặn trong bảo vệ bờ. Từ đó, các nhóm thảo luận tại chỗ về ưu và nhược điểm của giải pháp công trình cứng, đồng thời so sánh với các giải pháp dựa vào tự nhiên. Những hoạt động này cho thấy việc học không còn là tiếp nhận một chiều, mà là quá trình quan sát, đặt câu hỏi, đối chiếu và từng bước hình thành tư duy phân tích vấn đề.

Sinh viên Swinburne Vietnam ứng dụng dữ liệu để hiểu về địa phương

Một điểm quan trọng khác của chuyến đi là sinh viên được tiếp cận gần hơn với đời sống cộng đồng địa phương. Tại khu dân cư trung tâm Vĩnh Châu, các nhóm tìm hiểu sự thay đổi của nguồn nước trong khoảng 5–10 năm gần đây, ghi nhận phương pháp trữ nước và khả năng thích ứng của người dân trong mùa khô. Hoạt động này giúp sinh viên nhìn thấy rõ hơn tác động của biến đổi môi trường không chỉ qua số liệu, mà còn qua những thay đổi trong sinh hoạt hằng ngày của người dân.

Bên cạnh đó, hoạt động tham vấn cộng đồng tại chùa Khmer mở ra thêm một lớp tiếp cận khác. Sinh viên được tìm hiểu vai trò của chùa trong đời sống cộng đồng Khmer, trao đổi về những thay đổi của môi trường địa phương và cân nhắc tính phù hợp văn hóa của các giải pháp kỹ thuật. Chính phần trải nghiệm này giúp người học nhận ra rằng, để giải quyết một vấn đề thực tế, kiến thức chuyên môn thôi chưa đủ; điều quan trọng còn nằm ở sự thấu hiểu cộng đồng, sự tôn trọng bối cảnh bản địa và khả năng nhìn vấn đề bằng nhiều chiều kích khác nhau.

Với người trẻ, đây cũng là kiểu trải nghiệm ngày càng cần thiết. Bởi khi bước vào môi trường học tập và làm việc hiện đại, điều tạo nên khác biệt không chỉ là điểm số hay bằng cấp, mà còn là khả năng đọc được vấn đề từ đời sống, hiểu con người trong bối cảnh cụ thể và biết cách kết nối tri thức với nhu cầu thật của xã hội. Những gì sinh viên nhận được từ một chuyến đi như vậy không chỉ là thêm một bài học, mà còn là thêm một lớp nhận thức về cách thế giới vận hành.

Hiệu quả của chuyến học tập thực tế cũng được thể hiện rõ qua yêu cầu đầu ra sau hoạt động. Theo kế hoạch, mỗi nhóm sinh viên phải tiếp tục hoàn thiện báo cáo thực địa, bảng số liệu đo độ mặn, ảnh minh chứng có chú thích và đề xuất giải pháp khả thi. Ngay trong phần tổng kết cuối ngày, mỗi nhóm cũng đã trình bày một phát hiện quan trọng nhất, một vấn đề cấp bách và một đề xuất giải pháp sơ bộ. Điều này cho thấy chuyến đi không dừng ở trải nghiệm bề mặt, mà được chuyển hóa thành kết quả học tập cụ thể, buộc sinh viên phải suy nghĩ, hệ thống lại những gì đã quan sát và bước đầu đưa ra cách tiếp cận của riêng mình.

Trong giáo dục đại học hiện nay, một môn học có giá trị không chỉ vì nội dung được dạy, mà còn vì cách nó giúp người học trưởng thành hơn sau mỗi lần trải nghiệm. Chuyến học tập thực tế tại Vĩnh Châu, Sóc Trăng cho thấy khi sinh viên được đặt vào những bối cảnh thật, đối diện với những vấn đề thật và lắng nghe những câu chuyện thật, quá trình học tập cũng trở nên sâu hơn, gần hơn và có ý nghĩa hơn.

Ở đó, sinh viên không chỉ học về môi trường. Các bạn đang học cách quan sát, học cách lắng nghe, học cách đặt câu hỏi và học cách nhìn một vấn đề bằng trách nhiệm của một người trẻ đang chuẩn bị bước vào thế giới thật.

Nguyen Phuong